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Instituto Superior Politécnico Gaya Psicologia, Educação e Cultura
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Na mesma linha, também o QECRL (Conselho da Europa [CE], 2001) salienta a importância

da cidadania no processo de formação dos aprendentes. O referido documento destaca que
“promover a compreensão e a tolerância recíprocas e o respeito pela identidade e diversidade

cultural” (CE, 2001, p. 9) permite uma comunicação internacional mais eficaz. Além disso, deve-se
desenvolver a riqueza e a diversidade da vida cultural europeia através de um conhecimento

mútuo, através das línguas nacionais e regionais, incluindo aquelas que são menos ensinadas, de
modo a responder “às necessidades de uma Europa multilingue e multicultural, desenvolvendo de

forma considerável a capacidade dos europeus comunicarem entre si, para lá de fronteiras
linguísticas e culturais” (CE, 2001, p. 9), o desenvolvimento destas capacidades são um esforço ao

longo da vida. Neste âmbito, deve-se acautelar os riscos que possam “resultar da marginalização
daqueles que não possuam as capacidades necessárias para comunicarem numa Europa

interactiva” (CE, 2001, p. 9).

Deste ponto de vista, a educação para a cidadania na prisão deve “envolver o preso dentro

da ecologia da educação, incluindo cultura, lazer, instrução (…) assim como deve fazer emergir o
lado sadio, promocional, desafiador da educação crítica e criativa, uma das bases mais seguras da

formação da cidadania popular” (Demo, 1993, p.111).

Do mesmo modo, a educação para a cidadania orienta para uma educação ativa e

democrática ao invés de uma atitude de complacência passiva; para uma cidadania democrática
que procura informações para a tomada de decisões, que participa e avalia.

Em suma, educar para a cidadania implica educar para a consciencialização de direitos e

deveres, é apelar à participação nos processos de decisão, nas escolhas conscientes onde todos os
cidadãos são chamados a participar e os reclusos não podem ser excluídos, numa sociedade

democrática e humanista.

Tendo em conta o exposto, o objetivo deste estudo foi avaliar o impacto da leitura no

desenvolvimento da consciência de cidadania.

Os principias objetivos e atividades das sessões foram:

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Psicologia, Educação e Cultura . Vol. XXIII, Nº 1 . Maio de 2019